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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	中学诗歌阅读的意象——情感教学法	王爱玲	语文教学与研究	课堂教学	2024年06期	0	0
	初中历史教学中学生批判性思维的培养	王爱玲	中学课程辅导	教海探航	2024年01期	10	0

中学诗歌阅读的意象——情感教学法

作者：王爱玲

机构：湖北省恩施市舞阳中学

期刊《语文教学与研究》

2024年06期

106-109 ，共4页

摘要：中国古代诗歌阅读最重要的突破点是诗歌意象,意象中饱含的作者情感是诗歌阅读需要把握的关键。结合自己的教学实践与诗歌阅读理论,探索出了意象——情感教学法,其方法有三个主要环节:一是熟读诗歌。指导学生从整体上理解诗歌内容;二是提炼诗歌意象。指导学生理解诗歌意象,从诗歌内容中还原诗人的创作对象,找到具有逻辑联系的意象群;三是从意象中品味诗歌情感。指导学生认识诗歌意象对于品味诗人情感的意义,发掘诗歌意象的情感因素,感悟诗歌情感的意象化过程,从而读懂和接受诗歌之美。意象——情感教学法适应初中学生接受心理,对于培养学生的语文核心素养具有积极价值。

关键词：诗歌阅读；意象——情感教学法；语文核心素养；

被引数：0

初中历史教学中学生批判性思维的培养

作者：王爱玲

机构：山东省淄博市高青县第三中学

期刊《中学课程辅导》

获奖刊

2024年01期

87-89 ，共3页

摘要：批判性思维对于学生思维品质的锻炼具有十分重要的意义。历史作为初中的一门重要学科，对培养学生的批判性思维具有独特的作用和价值，不仅能够帮助学生更加深刻、全面地掌握历史知识，还能够促进学生的全面发展。在初中历史教学中，教师需要充分认识培养学生批判性思维的重要意义，并利用学科优势实现对学生进行批判性思维培养的目标。

关键词：初中历史；批判性思维；培养方法；

被引数：0

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