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探究大单元视角下初中英语词汇的教学策略 谢更进 中学课程辅导 教海探航 2024年23期 13 0
进行思辨性阅读，感悟先贤智慧——谈初中语文文言文的思辨性阅读教学策略 孙昆鹏 中学课程辅导 教海探航 2024年23期 12 0
立足大概念，探索高中思想政治大单元结构化教学 史素君 中学课程辅导 教海探航 2024年23期 13 0
初中数学“教—学—评”一致性探讨 彭春晓 中学课程辅导 教海探航 2024年23期 12 0
初中生物学实验创新教学探究 刘新萍 中学课程辅导 教海探航 2024年23期 15 0
基于大概念的高中生物学教学策略探究 李巧 中学课程辅导 教海探航 2024年23期 13 0
核心素养下提升高中化学教学有效性的探究 刘冉 中学课程辅导 教海探航 2024年23期 11 0
核心素养下的高中生物学教学探究 黄剑威 中学课程辅导 教海探航 2024年23期 11 0
STEAM理念下的初中地理实验教学探究 徐晓青 中学课程辅导 教海探航 2024年23期 9 0
问题式教学在高中地理课堂中的应用研究 胡志强 中学课程辅导 教海探航 2024年23期 10 0
新课标背景下农村初中英语阅读水平的提高策略 顾虹 中学课程辅导 教海探航 2024年23期 12 0
新课标下初中历史大概念教学探讨 王晓荔 中学课程辅导 教海探航 2024年31期 10 0
初中美术大概念教学中的高阶思维培养 宋传芹 中学课程辅导 教海探航 2024年31期 15 0
基于“教、学、评”一致性的初中数学教学策略 许永升 中学课程辅导 教海探航 2024年31期 12 0
基于深度学习理论的高中思想政治教学策略 徐雅妮 中学课程辅导 教海探航 2024年31期 15 0
核心素养导向下的初中英语项目化学习路径 王娴 中学课程辅导 教海探航 2024年31期 26 0
新课标背景下初中语文大单元阅读教学路径探究 黄秀霞 中学课程辅导 教海探航 2024年31期 17 0
基于产出导向法的高中英语读写教学实践探索 胡倩 张路 中学课程辅导 教海探航 2024年31期 16 0
聚焦文化意识培养的高中英语听说教学 管金海 中学课程辅导 教海探航 2024年31期 19 0
新课标背景下初中英语任务型阅读教学探讨 王亮 中学课程辅导 教海探航 2024年31期 16 0
探究大单元视角下初中英语词汇的教学策略
作者： 谢更进
机构： 福建省安溪县参内中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
99-101 ，共3页
摘要：大单元教学是基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，结合学生的实际需要并围绕单元主题，对教材进行深入解读、分析、整合与重组之后，搭建的相互关联、逻辑清晰的整合教学单元。大单元教学视角下，初中英语教师系统开展词汇教学，能使学生从统整的角度完成对词汇知识的系统及全面建构，改变以往词汇学习割裂、碎片化的状态，建构基于大单元观念的完整词汇知识储备，以此提升初中英语教学的效率。
关键词： 初中英语 ； 大单元视角 ； 词汇教学 ； 策略探究 ；
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进行思辨性阅读，感悟先贤智慧——谈初中语文文言文的思辨性阅读教学策略
作者： 孙昆鹏
机构： 寿光市稻田镇第一初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
96-98 ，共3页
摘要：思辨性阅读是落实“思辨性阅读与表达”学习任务群开展的有效途径，可以让学生从多角度解读文本、质疑文本，理解字里行间蕴含的智慧。传统的文言文阅读教学缺少思辨性，导致学生的理解处于表层，且思维发展受限。针对此情况，教师要在“思辨性阅读与表达”学习任务群的指引下，着力实施文言文思辨性阅读教学，让学生在思辨中走进文本深处，并以此提高自身思维能力。
关键词： 初中语文 ； 文言文教学 ； 思辨性阅读 ；
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立足大概念，探索高中思想政治大单元结构化教学
作者： 史素君
机构： 江苏省响水中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
93-95 ，共3页
摘要：为了探究高中思想政治大单元结构化教学的优势，教师应在了解大概念内涵的基础上，结合实际教学效果运用文献分析法，明确高中思想政治大单元结构教学具有构建系统的知识体系、打通课内外屏障、实现理论转化等优势。总结大单元结构化教学案例，高中思想政治教师应设计有效的教学策略，才能确保大单元结构化教学落地，发挥大概念的引领作用，激励高中学生自主学习思想政治，并结合生活实际实现理论转化。
关键词： 高中思想政治 ； 大概念 ； 大单元 ； 结构化教学 ；
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初中数学“教—学—评”一致性探讨
作者： 彭春晓
机构： 山东省淄博市高青县第六中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
90-92 ，共3页
摘要：初中数学教学是提高学生实践水平和思维水平的重要载体，直接关系学生的未来成长。对此，初中数学教师要坚持“教—学—评”一致性原则，合理细化教学目标，统筹学习与评价，强化教师与学生的联系，落实多样化教学、启发式教学，充分调动学生的数学学习积极性，优化作业结构，创新评价方式，不断提升教学的有效性，实现“教—学—评”一致性支持下的学生的可持续发展。
关键词： 初中数学 ； “教—学—评”一致性 ； 教学方法 ；
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初中生物学实验创新教学探究
作者： 刘新萍
机构： 新疆阿克苏地区阿克苏市天杭实验学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
87-89 ，共3页
摘要：随着教育改革的不断深入，初中生物学实验教学面临着前所未有的机遇与挑战。传统的实验教学模式在培养学生科学素养和实践能力方面显现出诸多不足，有待改进、创新。探究初中生物学实验教学的创新路径，通过引入新理念、新方法激发学生的学习兴趣，提升学生的实验技能和科学探究能力，为培养未来的生物学人才奠定坚实基础。
关键词： 初中生物学 ； 实验教学 ； 创新路径 ；
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基于大概念的高中生物学教学策略探究
作者： 李巧
机构： 安徽省宿州市第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
84-86 ，共3页
摘要：大概念是处于学科中心位置，对学生学习具有引领作用的基础知识。在高中生物学教学中，教师应围绕大概念搭建系统化课程，帮助学生建立良好的学科知识体系，深入探究生物世界的奥秘。阐释大概念的基本内核，分析基于大概念的高中生物学教学价值，探究基于大概念的高中生物学教学策略，旨在创新生物学课程教学模式，促进学生学科核心素养生成，构建高中生物学教学新样态。
关键词： 高中生物学 ； 大概念 ； 教学策略 ；
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核心素养下提升高中化学教学有效性的探究
作者： 刘冉
机构： 山东省沂源县第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
81-83 ，共3页
摘要：随着教育改革的不断深化，核心素养培养成为当下教育领域的热点话题，高中化学教学也随之迎来了新的机遇与挑战。如何基于核心素养理念有效构建高中化学教学，提升学生的综合素质与化学学科能力，成为每一位化学教师需要深入思考的问题。
关键词： 高中化学 ； 核心素养 ； 教学有效性 ；
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核心素养下的高中生物学教学探究
作者： 黄剑威
机构： 江苏省南通市小海中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
78-80 ，共3页
摘要：随着教育改革的不断深化，核心素养教育理念逐渐渗透到各个学科的教学中。高中生物学作为自然科学领域的重要分支，肩负着培养学生科学素养、探究精神和创新能力的重任。在核心素养视域下，高中生物学教师不仅要注重知识的传授，还要注重学生的全面发展。探讨将核心素养理念有效融入高中生物学教学的策略，提高学生的综合素质，为培养新时代所需的创新型人才奠定基础。
关键词： 高中生物学 ； 核心素养 ； 探究策略 ；
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STEAM理念下的初中地理实验教学探究
作者： 徐晓青
机构： 江苏省苏州市昆山开发区青阳港学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
75-77 ，共3页
摘要：在科技飞速发展的时代，STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教育理念逐渐成为教学改革的重要方向。作为培养学生综合素质的关键环节，融入STEAM理念的初中地理实验教学尤为重要。为此，探究STEAM理念与初中地理实验教学相结合的策略，提高学生的创新能力、实践能力和跨学科解决问题的能力。
关键词： 初中地理 ； STEAM理念 ； 实验教学 ；
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问题式教学在高中地理课堂中的应用研究
作者： 胡志强
机构： 山东省淄博第六中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
72-74 ，共3页
摘要：新课改背景下，教育教学体制逐渐完善，在高中阶段的教学中，地理作为一门重要学科，与生活息息相关。因此，在教学过程中，教师应按照学生的实际需求和教学内容设计问题，以此提高学生的学习兴趣。分析问题式教学在高中人文地理课堂中应用的意义、存在的问题以及提高问题式教学在高中人文地理课堂中应用的对策，旨在提升学生对地理知识的学习兴趣，进而提高学生的学习效率与质量。
关键词： 高中地理 ； 问题式教学 ； 应用策略 ；
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新课标背景下农村初中英语阅读水平的提高策略
作者： 顾虹
机构： 贵州省麻江县龙山中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
69-71 ，共3页
摘要：新课标颁布后，农村初中英语阅读教学面临新的挑战。教师需了解学生特点，制订阅读教学目标，以小组互动、情景设计等方式激发学生的学习动机。同时拓展阅读范围项目，丰富教学内容，并主动寻求教学资源，利用数字化手段弥补硬件短板，优化教学评价的运用。在活动设计和资源整合中，以学生的需求为导向完成教学优化，营造良好的英语阅读环境，提升学生的学习竞争力，给予农村学生更好的成长基础。
关键词： 初中英语 ； 阅读教学 ； 教学思考 ； 教学策略 ；
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新课标下初中历史大概念教学探讨
作者： 王晓荔
机构： 江苏省苏州市平江中学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
93-95 ，共3页
摘要：大单元教学基于新课标要求及教材内容，以情境和问题统领整个学习过程，引领学生构建合理的历史知识结构，促进学生核心素养的有效发展。教师应围绕新课标下初中历史大概念教学理念，通过文献分析与案例分析等方法探索教学策略，强化历史概念，明确教学目标，优化教学结构，促进教学实施，落实新课标要求，优化初中历史课堂样态，培养学生的历史学科核心素养。
关键词： 初中历史 ； 大概念 ； 单元整体 ； 教学策略 ；
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初中美术大概念教学中的高阶思维培养
作者： 宋传芹
机构： 山东省淄博市沂源县大张庄中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
90-92 ，共3页
摘要：在初中美术课程中，教师基于大概念开展多样化的教学活动，能够引导学生关联性探究学科知识，逐层递进地研究知识内涵，能指导他们构建系统化知识体系，鼓励其自主实践学科知识，带领他们深刻反思学习过程。这不仅可以培养学生的宏观学习意识和自主学习意识，还能借此培养他们的分析思维、创造思维等高阶思维能力。教师应从大概念视角出发，开展问题探知、知识实践、知识整合、学习反思等活动，推动学生高阶思维的发展。
关键词： 初中美术 ； 大概念教学 ； 高阶思维 ；
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基于“教、学、评”一致性的初中数学教学策略
作者： 许永升
机构： 陕西省西安高新区第四学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
87-89 ，共3页
摘要：“教、学、评”一致性既符合学科课程改革的现实需要，也与新课程标准要求高度契合，能实现学生核心素养培育的目的。为此，教师应积极探索“教、学、评”一致性的教学策略，有效实现以评定教、以评促学，助力学生数学核心素养的形成与发展。
关键词： 初中数学 ； “教、学、评”一致性 ； 教学策略 ；
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基于深度学习理论的高中思想政治教学策略
作者： 徐雅妮
机构： 安徽省亳州市利辛高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
84-86 ，共3页
摘要：在高中思想政治教学中应用深度学习理论，能够显著提升教学质量和学生的核心能力。开展教学时，教师可以应用“教、学、评”一体化的深度学习模型、项目式教学法、大单元整合教学、深度讨论与批判性思维训练等多种教学策略，有效提升学生的批判性思维、分析能力以及自我评价和反思能力，促进学生的个性化学习发展。
关键词： 高中思想政治 ； 深度学习理论 ； 教学策略 ； 批判性思维 ；
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核心素养导向下的初中英语项目化学习路径
作者： 王娴
机构： 昆明理工大学附属中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
81-83 ，共3页
摘要：随着教学改革的不断深入，学科核心素养的培养成为教育教学的重要目标，教师在帮助学生理解和掌握学科知识的同时，要着力培养学生的综合思维能力。英语作为初中阶段的一门重要学科，在教学中，教师应合理应用项目化学习，给英语课堂注入新的活力，使学生在项目驱动下，深入探究英语知识，体会英语学习的趣味性，培养学生英语逻辑思维，有效提升其英语核心素养。
关键词： 初中英语 ； 核心素养 ； 项目化学习 ；
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新课标背景下初中语文大单元阅读教学路径探究
作者： 黄秀霞
机构： 福建省南安市第六中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
78-80 ，共3页
摘要：统编版初中语文教材具有“双线组元”的特点，凸显了大单元、大语文的教育理念。教师要从整体上把握教材，以单元为单位，整合与主题相关的文本，展开系统化与结构化教学，形成完整的教学体系。分析新课标背景下初中语文大单元阅读教学的价值与现状，探寻大单元阅读教学实践路径，以期提升初中语文阅读教学的系统性与层次性，促使学生获得更为深远的发展。
关键词： 初中语文 ； 新课标 ； 大单元阅读教学 ； 路径探究 ；
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基于产出导向法的高中英语读写教学实践探索
作者： 胡倩 张路
机构： 山东省淄博第十中学 山东省淄博市淄川中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
75-77 ，共3页
摘要：产出导向法强调学生语言的输出，注重学生在真实情境中的语言运用。通过设计具有实际意义的任务和活动，激发学生的学习兴趣和语言表达能力，促进其读写能力的提升。以外研版高中英语课程为例，结合产出导向法的理论基础，探索产出导向法在高中英语读写教学中的实践策略和效果。
关键词： 高中英语 ； 产出导向法 ； 读写教学 ； 实践探索 ；
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聚焦文化意识培养的高中英语听说教学
作者： 管金海
机构： 山东省胶州市第四中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
72-74 ，共3页
摘要：在高中英语听说教学中，文化意识的培养不仅有助于提高学生的语言技能，还能增强他们的跨文化理解能力和适应能力。为了培养学生的文化意识，对高中英语听说教学实践进行研究，从课前指导、课堂训练以及课后拓展三个层面探究教学策略，并提出教学建议，以提升学生的英语语言技能，增强学生的跨文化理解能力和适应能力，为其全面发展和参与跨文化交流打下坚实的基础。
关键词： 高中英语 ； 文化意识 ； 听说教学 ；
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新课标背景下初中英语任务型阅读教学探讨
作者： 王亮
机构： 山东省淄博市临淄区实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
69-71 ，共3页
摘要：任务型阅读教学是一种以实际应用为目标的教学方法，强调通过完成任务来培养学生的语言运用能力。在教学实践中，教师可以通过前任务、任务环和后任务三个阶段，将初中英语任务型阅读教学方法渗透到课堂各个环节。在实施过程中，教师需注重情境创设、多元化任务设计和师生互动，以帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
关键词： 初中英语 ； 新课标背景 ； 任务型阅读教学 ；
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