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基于大概念的综合实践活动课程设计
田良臣
巩言
当代教育科学
课程与教学
2022年01期
542
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技术促进教学的伦理困境与超越
田良臣
洪敏
当代教育科学
课程与教学
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基于大概念的综合实践活动课程设计
作者:
田良臣
巩言
机构:
江南大学人文学院教育学系
江南大学人文学院
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2022年01期
23-30 ,共8页
摘要:核心素养时代,指向素养发展的学习要求学生具备良好的知识结构和知识的跨情境、跨学科应用能力。立足于儿童经验与真实世界的综合实践活动课程是基于素养发展的学习,是培育学生综合素质的跨学科实践性课程。我国中小学综合实践活动课程的实施因其目标宽泛化、课程形式化、实践碎片化、实施两极化等现实问题而常常陷入无效实施的困境。基于大概念的综合实践活动课程以少量体现学科内部基本逻辑及学科之间有机联系的核心概念,打破学科壁垒的同时进一步联通学科知识和真实世界,是综合实践活动课程有效实施的重要依托。基于大概念的综合实践活动课程设计包括凝练课程目标、重构课程框架、匹配知识情境、设计迁移任务、解决真实问题、优化评估模式六大步骤。
关键词:
综合实践活动课程 ;
素养发展 ;
大概念 ;
课程设计
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技术促进教学的伦理困境与超越
作者:
田良臣
洪敏
机构:
江南大学教育学院
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2022年05期
42-47 ,共6页
摘要:技术为教学带来信息获得、程序分解、精准反馈的便利,同时亦因其不受价值规约而忽略人的主体性而备受诟病,致使信息技术降格为教学精致化的手段。作为方法的信息技术需要在教学伦理的观照下以及教学成人的目的论引导下发挥作用,技术应回到教学伦理的“笼子里”。这种伦理缺位的教学技术化困境主要表现在信息安全、终端认知以及人的主体性三个层面。只有从技术本身、人与技术的逻辑定位及构建生态式的技术教学出发才能构建一个具有伦理关怀的教育技术使用框架。
关键词:
技术化教学 ;
学习 ;
伦理困境 ;
伦理超越
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