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境脉：小学语文跨学科学习设计的逻辑起点
徐谦
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福建教育
学术纵横
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基于大概念的综合实践活动课程设计
田良臣
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教育人工智能变革的基本逻辑与发展进路
于书娟
卢小雪
赵磊磊
当代教育科学
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2023年05期
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境脉：小学语文跨学科学习设计的逻辑起点
作者：
徐谦
伍红林
机构：
江苏省淮阴师范学院附属小学
江南大学人文学院（教育学院）
华东师范大学“生命·实践”教育学研究院
期刊
《福建教育》
2024年01期
30-33 ，共4页
摘要：针对当下小学语文落实跨学科学习任务群教学存在的有活动无规划、有跨科无集群、有实践无评价等问题，教师应积极依标据本，探索语文跨学科主题教学实践的路径，将“境脉”作为小学语文跨学科学习设计的逻辑起点。
关键词：
跨学科学习 ；
境脉 ；
逻辑起点 ；
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基于大概念的综合实践活动课程设计
作者：
田良臣
巩言
机构：
江南大学人文学院教育学系
江南大学人文学院
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2022年01期
23-30 ，共8页
摘要：核心素养时代,指向素养发展的学习要求学生具备良好的知识结构和知识的跨情境、跨学科应用能力。立足于儿童经验与真实世界的综合实践活动课程是基于素养发展的学习,是培育学生综合素质的跨学科实践性课程。我国中小学综合实践活动课程的实施因其目标宽泛化、课程形式化、实践碎片化、实施两极化等现实问题而常常陷入无效实施的困境。基于大概念的综合实践活动课程以少量体现学科内部基本逻辑及学科之间有机联系的核心概念,打破学科壁垒的同时进一步联通学科知识和真实世界,是综合实践活动课程有效实施的重要依托。基于大概念的综合实践活动课程设计包括凝练课程目标、重构课程框架、匹配知识情境、设计迁移任务、解决真实问题、优化评估模式六大步骤。
关键词：
综合实践活动课程 ；
素养发展 ；
大概念 ；
课程设计
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教育人工智能变革的基本逻辑与发展进路
作者：
于书娟
卢小雪
赵磊磊
机构：
江南大学人文学院教育系
南京师范大学教育科学学院
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2023年05期
40-49 ，共10页
摘要：教育人工智能的发展经历了萌芽、起步与发展三个阶段，其中蕴含着四个基本的变革逻辑：在技术上，它体现为底层技术与应用技术的叠加效应；在理论上，它表现为学习理论与人工智能理论彼此支撑；在应用上，它从辅助教学不断向人智协同拓展；在制度上，它呈现出积极发展与风险防范的两难平衡。这就意味着，未来的教育人工智能发展面临诸多困境：依托底层技术的突破方向模糊不清；教育人工智能的基础理论供给不足；指向人的发展的实践应用缺乏边界；存在利益博弈的教育政策易于摇摆。因此，实现提升教育质量的关键技术突破，注重聚焦智慧教育的基础理论创新，恪守确保人机协同的技术善用边界，不断加强防范风险的政策制度保障，是教育人工智能发展的未来进路。
关键词：
教育人工智能 ；
变革逻辑 ；
发展进路
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