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基于课程,立德树人——初中课程视域下的德育教育
曹雅婷
许沐
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2024年18期
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基于情理美教学主张的数学教学实践探究
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基于函数对称性的一道试题命制
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大学生人格特征与抑郁情绪的相关
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2022年05期
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基于课程,立德树人——初中课程视域下的德育教育
作者:
曹雅婷
许沐
机构:
广东省深圳市福田区红岭实验学校(上沙)
广东省深圳市福田区外国语学校(竹林)
期刊
《教育》
2024年18期
123-125 ,共3页
摘要:《习近平著作选读》第一卷《高举中国特色社会主义伟大旗帜,为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》一文中,强调“育人的根本在于立德”,要求“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。习近平总书记的重要论述深刻揭示了党的教育方针的深刻内涵和本质要求,为新时代解决好教育的根本问题提供了遵循、指明了方向。教育是国之大计、党之大计,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。2022年版义务教育各学科课程标准(以下简称“新课标”)强调培养学生的核心素养,它关注学生的道德品质、人文素养、身心健康等方面的发展。
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基于情理美教学主张的数学教学实践探究
作者:
许沐
英
机构:
福建省莆田第四中学
期刊
《福建中学数学》
2024年11期
10-12 ,共3页
摘要:情理美教学主张是指教师基于自身教学实践,通过经验总结和理论建构而形成的一种教学认识,强调在教学过程中融入情感、逻辑和美感的元素,以提高学生的学习效果和兴趣.“情理美”是笔者对自己长期课堂实践的教学模式的一种思考沉淀,学习不仅仅是知识的传授,还应该关注学生的情感体验、逻辑思维和审美能力的培养.
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被引数:0
基于函数对称性的一道试题命制
作者:
许沐
英
机构:
福建省莆田第四中学
期刊
《福建中学数学》
2024年09期
34-35 ,共2页
摘要:年年岁岁题相似,岁岁年年题不同.四新背景下的高考更加突出基础性,更强调通过试题的考查落实核心素养,达到立德树人的目的.如何发掘课本知识背后的原理,借助“穿马甲”的方式命制相关的试题,使学生在解题的思维体验中理解并掌握相关的解题方法,落实高考要求的四基?本文从课后的一道研究函数中心对称的习题出发,利用其原理命制一道多空的不等式填空题,以此阐释笔者对上述问题的认识与实践.1试题呈现
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被引数:0
大学生人格特征与抑郁情绪的相关
作者:
许沐
知
机构:
福建师范大学心理学院
期刊
《真情》
2022年05期
189-191 ,共3页
摘要:目的:研究大学生大五人格特质与抑郁情绪两者之间的关系。方法:采用分层抽样的方法对某高校300名大学生进行中国大五人格问卷简式、抑郁自评量表调查。结果:(1)大学生的抑郁情绪得分较高( =50.07);(2)大学生抑郁情绪得分在性别上、生源地上及专业上不存在显著差异(p>0.5),而在年级上存在显著差异(F=7.57,p<0.5);(3)大学生的抑郁情绪得分与大五人格中的神经质维度存在正相关(r=0.57),而与严谨性(r=-0.38)、宜人性(r=-0.40)、开放性(r=-0.31)及外向性(r=-0.39)四维度得分之间存在负相关。
关键词:
抑郁情绪 ;
人格 ;
大学生
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