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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	初中语文深度阅读教学的路径分析——以《桃花源记》为例	陈丽云	语文教学与研究	课堂教学	2025年07期	0	0
	走出小学语文阅读教学情境创设的“三无”误区	陈丽云	华夏教师	课程_课题研究	2024年13期	0	0

初中语文深度阅读教学的路径分析——以《桃花源记》为例

作者：陈丽云

机构：广东省广州市南沙黄阁中学

期刊《语文教学与研究》

2025年07期

103-105 ，共3页

摘要：初中语文学科教学不仅要教授学生基本知识点，还要培养学生的学习感悟力和思考能力。因而传统的教学方法已经无法满足当下教学的需求，情境化教学是一种通过创设特定情境，使学生在真实或模拟的环境中主动学习的教学方法。它不仅能够增强课堂的趣味性，还能帮助学生更深入地理解文本，提高语文核心素养。《桃花源记》作为初中语文重要的文言文篇目，具有丰富的思想内涵和高度的艺术价值，但文言文的晦涩语言和时代背景往往给学生的理解带来困难。本文探讨了情境化教学在《桃花源记》教学中的应用策略，帮助提高学生对文言文的兴趣和理解力，促进其语言表达、思辨能力和审美情趣的全面提升。

关键词：情境化教学；初中语文；桃花源记；课堂教学；阅读理解；

被引数：0

走出小学语文阅读教学情境创设的“三无”误区

作者：陈丽云

机构：福建省晋江市池店镇钱头小学

期刊《华夏教师》

AMI入库期刊

2024年13期

66-68 ，共3页

摘要：在新课程标准的指导下，情境创设已经逐渐演变成为语文教学过程中一种不可或缺的教育手段。然而，在当前的小学阅读教学中，很多情境的创设却陷入了情境“无意义”“无学生”“无文本”这三大误区中，这些误区严重影响了阅读教学的效果和质量。为了能够有效地进行小学语文的阅读教学情境创设，教师应当以这三大误区作为切入点，深入分析和理解其产生的原因和影响。然后，针对每一个误区，制定出相应的解决策略，从“无”到“有”，有效地提升阅读教学的整体效果，从而增强学生的阅读能力，提高他们的语文素养。

关键词：小学语文；阅读教学；教学情境；创设误区；对策措施；

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