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“第二个结合”
视域下青少年社会主义核心价值观涵养路径探究
牟子元
李雨霏
人民教育
研究
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“第二个结合”
教学设计及思考
汪希
刘锋
中学政治教学参考
课堂内外_教学新视
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中华优秀传统文化融入“大思政课”探析——基于
“第二个结合”
杨建国
史育华
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中学政治教学参考
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“我们正在做的事情”何以成为推进
“第二个结合”
的着眼点
王友琛
赵锋
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成长空间_涵养精神
2024年27期
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“第二个结合”
视域下青少年社会主义核心价值观涵养路径探究
作者：
牟子元
李雨霏
机构：
青岛大学团委
中国社会科学院大学马克思主义学院
期刊
《人民教育》
2024年20期
44-47 ，共4页
摘要：“第二个结合”是又一次的思想解放，在“第一个结合”的基础上突出强调传承和发展中华优秀传统文化的重要地位与突出意义，从文化的角度彰显了走中国特色社会主义道路的历史必然性，为探究涵养青少年社会主义核心价值观的路径提供了新的视角和思维方法。在“第二个结合”指导下，通过探索中华优秀传统文化与现代教育深度融合的涵养策略，研究围绕拓展实践育人的空间阵地实施多维度涵养方法以及构建全方位、多层次、立体化的价值观涵养体系，推动青少年投身中国特色社会主义实践的自觉自信心和主观能动性不断增强，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。
关键词：
“第二个结合”
；
社会主义核心价值观 ；
青少年 ；
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被引数：0
“第二个结合”
教学设计及思考
作者：
汪希
刘锋
机构：
中国民用航空飞行学院
北京工业大学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年36期
45-48 ，共4页
摘要：马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合(以下简称“第二个结合”)是新时代高校思政课教学的一个重难点问题。讲清讲透这一重要问题,内容设计应坚持以引导学生掌握系统化、客观性、批判性的理论思维方式为教学目标,以澄清学生关于“第二个结合”存在的认识误区为指向,以促进学生体悟马克思主义和中华优秀传统文化的彼此契合、秉持科学理论创新观为思考落点。当前,高校思政课教学要强化问题导向,直面教学难点,引导学生对问题进行分解;凸显理论深度,展现理论魅力,提升学生对内容的接受程度;契合思政课教学实际,设定合理预期,注重向学生传授思维方法;辅以课外交流,主渠道与主阵地协同发力,及时解答学生的思想困惑。
关键词：
思政课教学 ；
“第二个结合”
；
教学设计 ；
教学反思 ；
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被引数：0
中华优秀传统文化融入“大思政课”探析——基于
“第二个结合”
作者：
杨建国
史育华
冉冉
机构：
河北农业大学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年36期
24-28 ，共5页
摘要：中华优秀传统文化既蕴含着立德树人、以文化人的丰厚资源和方式方法,又蕴含着理解马克思主义的思想基因。“第二个结合”增进了中华优秀传统文化培根铸魂功效,其理论的全面阐释为中华优秀传统文化融入“大思政课”提供了理论指引与路径选择。以中华优秀传统文化为对接,增进思政课教学实效性;以中华优秀传统文化为联接,讲求思政课程与课程思政协同性;以中华优秀传统文化为衔接,推进大中小学思政课一体化建设:是推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的重要实践,也是推进“大思政课”建设、发挥“三全育人”效应的有效路径。
关键词：
“第二个结合”
；
中华优秀传统文化 ；
“大思政课” ；
以文化人 ；
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被引数：0
“我们正在做的事情”何以成为推进
“第二个结合”
的着眼点
作者：
王友琛
赵锋
机构：
山东师范大学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年27期
87-91 ，共5页
摘要：推进马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合(简称“第二个结合”),理应将“我们正在做的事情”作为根本着眼点。“我们正在做的事情”不是空洞的概念,它彰显了中国共产党人的坚定信念,并以本质、目的、归宿、中介、动力、评价标准等蕴含推进“第二个结合”的过程。当前,以“我们正在做的事情”为着眼点深入推进“第二个结合”,必须将“第二个结合”作为理论创新的重要途径,增强理论自觉、理论自信,时刻保持历史感,坚持真理标准。
关键词：
“第二个结合”
；
“我们正在做的事情” ；
着眼点 ；
理论创新 ；
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