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问题探究聚焦思考 教学留白发展思维
高用
黄文辉
林海
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统一性
和多样性相统一视域下地方文化融入思政课教学的价值——以侨乡文化为例
付绯凤
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马克思主义哲学
统一性
理论特征——以本体论为核心的探赜
巩萱萱
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问题探究聚焦思考 教学留白发展思维
作者:
高用
黄文辉
林海
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湖南省长沙市雅礼中学
湖南省长沙市南雅中学
期刊
《中学数学教学》
2024年05期
31-35 ,共5页
摘要:发展数学思维是高中数学课程标准的重要内容,是数学课程育人的根本目标.在数学课堂中如何实施教学才能更好地发展学生数学思维?文章以“圆锥曲线统一性的探究——《圆锥曲线》单元活动课”一课为例,对该问题展开探讨.
关键词:
问题探究 ;
留白 ;
发展思维 ;
圆锥曲线
统一性
;
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统一性
和多样性相统一视域下地方文化融入思政课教学的价值——以侨乡文化为例
作者:
付绯凤
机构:
五邑大学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年32期
74-77 ,共4页
摘要:坚持统一性和多样性相统一,是习近平对思政课改革创新的八个要求之一。在思政课教学中融入优秀地方文化资源,有利于实现教学目标统一性和教育对象多样性的统一、教材教学内容统一性和教学体系多样性的统一。坚持统一性和多样性相统一,将地方文化资源融入思政课教学,还须注意适用、适体、适度的问题。
关键词:
统一性
;
多样性 ;
地方文化资源 ;
思政课教学 ;
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马克思主义哲学
统一性
理论特征——以本体论为核心的探赜
作者:
巩萱萱
韩秀景
机构:
南京工程学院
南京师范大学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年12期
85-87 ,共3页
摘要:马克思主义哲学是科学的世界观、方法论,它使哲学主题、职能、方向和思维方式发生了根本性转向,指导人类更好地解释世界和改造世界。马克思主义哲学的统一性理论特征,集中表达了核心观点、根本方法和基本立场。马克思在变革和重建本体论的过程中,其理论特征具有三个特性:一是辩证唯物主义、历史唯物主义和实践唯物主义的统一性;二是形而上学批判、意识形态批判和资本批判的统一性;三是本体存在、感性存在和理性存在的统一性。
关键词:
马克思主义哲学 ;
统一性
理论特征 ;
根本性转向 ;
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