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如何提高中职学生记忆
英语单词
的效果
欧阳泉
文渊·中学版
职教论坛
2020年11期
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浅谈初中生如何巧记
英语单词
高菊
文渊·中学版
教育天地
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小学
英语单词
识记方法之我见
王玉芹
文渊·小学版
教育天地
2021年03期
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小学
英语单词
教学尝试
张晓焕
真情
基础教育
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如何提高中职学生记忆
英语单词
的效果
作者:
欧阳泉
机构:
湖南省株洲市醴陵市陶瓷烟花职业技术学校
期刊
《文渊·中学版》
2020年11期
18 ,共1页
摘要:单词教学是英语教学基础组成部分,并且很多高中教师认为,单词记忆是英语教学难点。导致单词教学困难的原因主要为,很多单词记忆方法往往仅局限于对单词本身的研究,未能充分考虑学生与学生之间的主体差异性,因此,教师应结合学生特点以及认知规律,制定科学高效的单词记忆法,从而提升学生单词记忆能力,推动学生英语综合能力全面均衡发展。本文针对如何在课堂当中利用趣味记忆法来背诵英语单词做出探析,希望可以为广大中职英语教师提供一些参考,帮助学生高效进行单词记忆,促进学生学习效果提高。
关键词:
中职 ;
记忆 ;
英语单词
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浅谈初中生如何巧记
英语单词
作者:
高菊
机构:
昭通市职业教育中心
期刊
《文渊·中学版》
2020年07期
149 ,共1页
摘要:词汇在语言学习中起着重要的作用,掌握词汇是语言学习的基础,学好词汇是学好英语并能熟练运用的前提。初中阶段《义务教育英语课程标准》对初中生词汇学习的要求是会使用1500-1600个单词和200-300个短语、习惯用语或固定搭配,并能理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。学生认为记忆单词特别费劲,没有毅力和恒心坚持记忆。在这方面老师应该引导学生掌握正确的记忆方法,学生才能在记忆单词上取得事半功倍的效果。下面介绍几种学生巧记单词的方法:
关键词:
初中生 ;
巧记 ;
英语单词
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小学
英语单词
识记方法之我见
作者:
王玉芹
机构:
庆云县实验小学
期刊
《文渊·小学版》
2021年03期
236 ,共1页
摘要:小学阶段是学生听说读写能力形成的基础阶段,在小学英语教学中单词识记成为难点,为了能够更好的增长学生的单词量,不断让学生找到单词记忆的有效方法,需要教师在教学过程中能够改变传统教学观念,逐渐意识到小学英语单词识记方法的重要性,结合学生实际学习状况进行单词解读以及有效技巧掌握的过程中,逐渐能够提高学生的识记效率。教师在教学过程中应当给予学生学习的信心,不断为学生创设单词识记的良好情境,在将课堂变得趣味化和多元化的过程中,让学生能够创新识记方法,提高学生的运用能力和自主识记效果。
关键词:
小学 ;
英语单词
;
识记方法
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阅读量:566
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小学
英语单词
教学尝试
作者:
张晓焕
机构:
云南省丘北县天星乡平安希望小学
期刊
《真情》
2021年06期
93 ,共1页
摘要:英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。但如果学生还没有掌握好单词,那么在学句型这一环节中,学生就没有底气,为以后的学习带来很大的阻碍。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
关键词:
小学生 ;
英语单词
;
教学
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