初中英语教学叙事故事——一堂阅读课的启发
郭亚玲
在初二的日常教学,我渐渐发现学生们对阅读课的兴趣不再像初一时那样浓厚了,其间经常会有学生溜号或忙于做题。这使我开始有了进一步的思考。在多年的教学中,我一直认为兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提,我一直在教学中实践着努力培养学生的学习热情,包括平时大家都认为比较枯燥的语法。在阅读教学中,我也发现,只有使学生对所学的阅读材料产生兴趣,才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性,才会主动参与到阅读训练中,从而提高教学效率,最终达到最佳的教学效果。语言学家、心理学家的研究也表明,文化背景知识在阅读训练中起着非常重要的作用。
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