基于大模型微调范式的跨学科项目式学习实践研究——以“微调大模型生成宋词”为例
刘啸宇 刘茜希 高英男
《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求：各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，强化课程协同育人功能；推进综合学习，探索大单元教学，开展主题化、项目式学习等综合性教学活动[1]。跨学科主题学习是指为培养跨学科素养而整合两种及以上学科内容，开展学习的主题教学活动安排，具有综合性、实践性、探究性、开放性、操作性等特点[2]。项目式学习是一种动态的学习方法，通过让学生主动探索现实世界的问题和挑战，从中领会更深刻的知识和技能[3]。
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