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中小学科学课程“215”教学模式探究

刘洪宁

广西壮族自治区北海市第十一中学

中小学是科技教育的奠基阶段，笔者经过近5年的实践、论证、修改与完善，结合“双减”政策，立足本地实情，基于项目式学习，总结形成了在科技教育过程中采用以设计问题解决方案为主线，以项目为中心，以团队协作为实践方式的“215”教学模式，在一定程度上提高了科学课程教学的有效率，培育和提升了学生创新思维和实践能力，推动了教师教科研的数字化转型与工作创新，还在一定程度上解决了科学课程教学重实践、轻设计的问题。
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【栏　目】 观察
【分　类】 基础教育
【出　处】 《中国科技教育》2024年08期 第6-7页 （共2页）

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中国科技教育（2024年08期）

导出/参考文献
[1]刘洪宁，. 中小学科学课程“215”教学模式探究[J]. 中国科技教育 . 2025(08): 6-7.

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《中小学科学课程“215”教学模式探究》

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