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可见·可测·可评：指向能力进阶——第三学段语文“阅读与鉴赏”命题策略探析

骆可青 韩梅波

杭州市京都小学 杭州市朝晖实验小学

新课标明确了阅读与鉴赏能力发展对学生核心素养提升的重要意义。但当下阅读能力测评仍存在能力指向缺失、能力层级低阶、能力定位模糊等问题，无法有效评估阅读能力与素养发展。本文以第三学段为例，按照建构测评框架、设计进阶任务、制定结果评估建议三步，阐述指向能力进阶的阅读与鉴赏命题策略，使学生的阅读能力可见、可测、可评。
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【栏　目】 关注·专题_专题
【分　类】 基础教育
【关键词】 阅读与鉴赏 ; 能力进阶 ; 命题 ; 第三学段 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年15期 第27-29页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年15期）

导出/参考文献
[1]骆可青，韩梅波，. 可见·可测·可评：指向能力进阶——第三学段语文“阅读与鉴赏”命题策略探析[J]. 语文教学通讯 . 2024(15): 27-29.

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