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“深读创写”在课堂教学中的应用——以“语境”为抓手
丁蕴莹
张正华
金湖吴运铎实验学校
文学接受具有差异性,不同学生对文本的基础性理解基本可以保持一致,对深层意蕴的理解则不尽相同。教师教学时要在有限的时间内,精心组织教学内容,为学生提供支架,以语境为载体,进行文本解读、开展教学设计,最终指向深读创写,让深度学习真实发生。
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【栏 目】
理论·学术_课题荟萃
【分 类】
中等教育
【关键词】
语境
;
深读创写
;
情景交融
;
【出 处】
《中学语文教学参考》2024年47期
第16-18页 (共3页)
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中学语文教学参考(2024年47期)
导出/参考文献
[
1
]丁蕴莹,张正华,. “深读创写”在课堂教学中的应用——以“语境”为抓手[J]. 中学语文教学参考 . 2024(47): 16-18.
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