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“深读创写”在课堂教学中的应用——以“语境”为抓手

丁蕴莹 张正华

金湖吴运铎实验学校

文学接受具有差异性,不同学生对文本的基础性理解基本可以保持一致,对深层意蕴的理解则不尽相同。教师教学时要在有限的时间内,精心组织教学内容,为学生提供支架,以语境为载体,进行文本解读、开展教学设计,最终指向深读创写,让深度学习真实发生。
【分 类】 中等教育
【出 处】 《中学语文教学参考》2024年47期 第16-18页 (共3页)

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导出/参考文献
[1]丁蕴莹,张正华,. “深读创写”在课堂教学中的应用——以“语境”为抓手[J]. 中学语文教学参考 . 2024(47): 16-18.

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《“深读创写”在课堂教学中的应用——以“语境”为抓手》

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