以区域教研推动人工智能课程实施的行动研究——以上海市普陀区义务教育阶段为例
王世达
上海在“双新”实施中，将“人工智能”确定为地方课程。在这门新课程实施过程中，各区各校面临着不同的困难，其中区域教研扮演着承上启下、连通转化的角色，对课程的高质量实施有重要的影响。笔者通过行动研究，聚焦教师胜任力不足、教学经验不足、教学资源不足等问题，以区域教研的形式组织骨干教师团队，开展教师培训、教学研究、资源共建等，解决课程实施中的问题并迭代优化课程实施，确保区域人工智能课程实施的优质均衡。
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