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“螺旋式提升”要在素养层面找准着力点——对一则“三视图”课例的思考

王国强

江苏省盐城亭湖新区初级中学

由一则“主视图、左视图、俯视图”课例的诊断分析发现,基于“螺旋式提升”的课程设计理念,要求教师在日常教学中不仅要有螺旋提升意识,还要特别注意教学效果不能仅仅从显性的知识技能层面来衡量。抽象能力、空间观念、应用意识等隐性数学素养的有效提升,需要在概念本质建构的过程中找准教学着力点。
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【栏　目】 教研·课题
【分　类】 基础教育
【关键词】 螺旋提升 ; 数学素养 ; 三视图 ; 教学着力点 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年02期 第76-78页 （共3页）

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中学数学教学参考（2024年02期）

导出/参考文献
[1]王国强，. “螺旋式提升”要在素养层面找准着力点——对一则“三视图”课例的思考[J]. 中学数学教学参考 . 2025(02): 76-78.

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《“螺旋式提升”要在素养层面找准着力点——对一则“三视图”课例的思考》

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