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基于科学探究的假说—演绎情境教学设计——以“噬菌体侵染细菌实验”为例

理艳霞

贵州省毕节市民族中学

以“噬菌体侵染细菌实验”为例,设置假说—演绎情境,引导学生小组合作,应用电子模拟教具预期实验结果并对实验结果进行分析,自主得出结论,促使学生在动手实践中亲历科学家的探究历程,提升科学探究核心素养。
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【栏　目】 教学实践与课程资源_教学设计与案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 科学探究 ; 核心素养 ; 假说—演绎情境 ; 电子模拟教具 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年27期 第60-62页 （共3页）

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中学生物教学（2024年27期）

导出/参考文献
[1]理艳霞，. 基于科学探究的假说—演绎情境教学设计——以“噬菌体侵染细菌实验”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(27): 60-62.

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