首页
在线投稿
在线选题
学者主页
学术机构
互知阅读
教研活动
开通VIP
登陆
浏览历史> 收藏> 个人中心>
全部
期刊
文献
标题
作者
单位
摘要
关键词
栏目
基金
文献检索
高级检索 期刊导航
包含全部检索词
包含精确检索词
包含至少一个检索词
作者
出版物
发表时间
-

概念教学中“假懂”现象的成因及破解思路

李友安

南昌市教育科学研究所

分析物理概念教学中的“假懂”现象及其成因,采取科学的教学方法,破解概念教学中的“假懂”现象,引导学生真正理解物理概念,并在概念建立的过程中提升学科素养,激发学习兴趣。
在线阅读 全文下载
【栏　目】 教学时空_师路心语
【分　类】 基础教育
【关键词】 物理概念 ; 假懂现象 ; 概念教学 ;
【出　处】 《中学物理教学参考》2024年01期 第15-18页 （共4页）

相关文献

1.
胡佳：
核心素养下高中数学概念课教学策略
科学咨询
2021年01期
2.
马丽莉：
高中数学概念教学及提升实效的措施
科学咨询
2021年01期
3.
齐晓云：
关于新课程下高中化学核心概念教学的设计与实施
科学咨询
2020年10期
4.
任运生：
核心素养下的高中数学概念教学的有效研究
科学咨询
2019年01期
5.
张鑫：
如何在初中生物教学中凸显概念教学
科学咨询
2019年03期
6.
李春娟：
分析变式在高中物理概念教学中的实践应用
科学咨询
2019年07期
7.
钟秋：
高中生物概念教学难点与改善措施分析
科学咨询
2019年09期
8.
李默：
高中生物概念教学难点与突破分析
科学咨询
2019年10期
9.
李晓波：
小学数学概念教学有效策略初探
科学咨询
2019年12期
10.
曾洪涛：
微课在小学数学概念教学中的运用
真情
2020年10期

中学物理教学参考（2024年01期）

导出/参考文献
[1]李友安，. 概念教学中“假懂”现象的成因及破解思路[J]. 中学物理教学参考 . 2025(01): 15-18.

PDF在线阅读

《概念教学中“假懂”现象的成因及破解思路》

价格：0.00元

微信支付
支付宝支付
国家新闻出版总署
中国期刊协会
中国知网
互知教育
国家图书馆
国家版权局
中国记者网
中国文明网
中国农家书屋网
中国全民阅读网
关于我们 版权公告 客服中心 在线咨询 用户建议 PDF在线工具

Copyright © 2021-2025 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

sasa 互知学术
sasa 全科互知