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树立单元意识 整体解读单元——以统编版语文三年级下册第一单元解读为例

汤江萍

武汉市新洲区邾城街向东小学

对一线语文教师而言，文本解读主要有三种形式：一是对整本教材进行宏观解读，从而全面把握教材的编排意图和整本教材内容，我们一般称之为“教材解读”；二是对某一个单元进行中观解读，旨在整体把握单元教学目标，以及教学目标统领下的单篇课文教学目标，我们通常称之为“单元解读”；三是对具体课文的微观解读，即教师通过解读文本确定教学任务、设计教学内容等，这是名副其实的文本解读。笔者以统编版语文三年级下册第一单元为例，谈谈如何全面、准确地进行单元解读。
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【栏　目】 实践_言文行远
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年02期 第54-56页 （共3页）

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湖北教育(教育教学)（2024年02期）

导出/参考文献
[1]汤江萍，. 树立单元意识 整体解读单元——以统编版语文三年级下册第一单元解读为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(02): 54-56.

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