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结合科学史料 激发认知冲突——以《降低化学反应活化能的酶》教学为例

郭威 曹正琼

襄阳市第三十六中学

人教版高中生物学教材选入了大量的科学史料，这些史料蕴含着培养学生生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等核心素养的教育价值。教师可以合理利用教材中的科学史料激发学生的认知冲突，如在介绍历史事件时引导学生从不同角度思考该事件的意义和价值，在介绍历史人物或理论时让学生了解不同观点形成的过程和原理等，以更好地发挥科学史料的教育价值，提升学生的生物学核心素养。笔者以《降低化学反应活化能的酶》教学为例，探讨结合科学史料激发学生认知冲突、促进学生深度学习的教学策略。
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年02期 第90-91页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年02期）

导出/参考文献
[1]郭威，曹正琼，. 结合科学史料 激发认知冲突——以《降低化学反应活化能的酶》教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(02): 90-91.

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《结合科学史料 激发认知冲突——以《降低化学反应活化能的酶》教学为例》

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