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让数学思想植根于数学课堂——“植树问题”教学探析

周慧

襄阳市保康县马桥镇小学

数学思想对数学发展起到关键作用。小学数学课堂教学中，教师如何使学生领悟数学思想的内涵，并自觉利用数学思想探究问题、解决问题，彰显数学学科的育人价值呢？笔者以“植树问题”的教学为例，做具体阐释。一、如何理解“植树问题”“植树问题”需要教什么？大家一般会认为，三种类型“植树问题”的棵数与间隔数的关系是教学重点，即两端要栽、一端栽一端不栽、两端不栽的模型建立是教学重点。事实上，这样缺乏结构化理解的教学是零散的，不一定能取得好的效果。
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年02期 第75-76页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年02期）

导出/参考文献
[1]周慧，. 让数学思想植根于数学课堂——“植树问题”教学探析[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(02): 75-76.

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