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新课标背景下学生科学观念的理解与教学

史加祥

文章从实践与认识的整体进行理解，从学生科学观念的建构与变化过程对教学框架进行设计，梳理形成了呈现认识、概括认识、合理化认识、共享认识等实践表现。在实践中，教师需要依据教学目标与教学内容，系统设计科学认识的培养教学，从认识论视角出发，整体培养与发展学生的核心素养。 (共6页)

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