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基于能动学习的语文课堂：内涵特征、价值指向与实施策略

吕新平

当前尽管很多教师尝试围绕“大概念”“大单元”整合教学内容，以情境任务驱动学生学习，但往往因为情境任务失真、学生能力缺乏、课堂氛围消极等原因导致学生内驱力不足，教学目标无法实现。 (共5页)

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