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具身认知理论视野下学前教育美术课程的价值、现状与优化路径

汪琳钰 陈秉龙

福建幼儿师范高等专科学校

在具身认知理论指导下,学前教育专业的人才培养更强调认知活动中身体的能动性,鼓励学生通过参与实践积累经验。特别是在开展美术课程的过程中,教师应不局限于理论知识的传授和技能的训练,而应致力于创设体验式、浸润式教学情境,关注学生的身体感知与实践体验,强调身体感知与美育、学习环境之间的交互作用。将具身认知理论融入学前教育专业的美术课程教学,对于解决其缺失“具身”现状,具有现实意义。
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【栏　目】 课程与教学
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 具身认知 ; 学前教育 ; 美术教育 ;
【出　处】 《福建教育》2024年48期 第45-47页 （共3页）

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福建教育（2024年48期）

导出/参考文献
[1]汪琳钰，陈秉龙，. 具身认知理论视野下学前教育美术课程的价值、现状与优化路径[J]. 福建教育 . 2025(48): 45-47.

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