从划界到联合：空间德育新论
曾妮
认识空间的社会性，对现代德育的理论建构和实践推进而言均具有重要意义。教育空间常常再现社会结构，一方面它能够帮助学生内化已有的社会规范，但另一方面，也可能带来学生道德认知水平的停滞不前、道德成长机会的差异化剥夺。因此，“划界”的空间德育即使好，也好得有限。若想培养学生的道德自律和公共精神，就需要一种联合的空间德育——通过空间的联合，让学生在选择中学会选择，在共同生活中促进公共交往。相较于“划界”的空间德育的给定性，“联合”的空间德育更强调通过赋权学生来创造空间实践的新的可能性。具体而言，联合的空间德育可以通过“容许空间定义的模糊性”“扩大空间路径的选择性”“提高公共空间的的交往性”来实现。
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