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如何让学习过程更有意义——郑桂华老师《驿路梨花》课例分析

刘侠

上海市徐汇区教育学院

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称课程标准)颁布一年多来,在课程专家和一线教师的双向探索中,培育核心素养的语文课程目标逐渐被广为接受,以任务群理念开展单元教学的探索逐步展开。在探索过程中出现了一些操作理念上的误区,诸如盲目追逐新概念之新、过分强调大单元之大、片面追求情境任务的新奇等等,这些理念误区不仅无助于解决长期以来困扰语文学习的碎片化、浅表化等问题,反而在一定程度上又增加了抽象化等的新问题。
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【栏　目】 教学_听课_评课
【分　类】 基础教育
【出　处】 《语文学习》2024年06期 第49-52页 （共4页）

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语文学习（2024年06期）

导出/参考文献
[1]刘侠，. 如何让学习过程更有意义——郑桂华老师《驿路梨花》课例分析[J]. 语文学习 . 2025(06): 49-52.

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