“微阅读”在小学英语语法教学中的实践与思考
王亚清 赵莉 曹晓丽
江苏省建湖县教育局教研室 建湖县森达路小学 盐城市聚亨路小学
《义务教育英语课程标准（2022年版）》对学生的英语单词量和阅读量提出了更高的要求，但教学课时并没有增加。如何在有限的教学时间内让学生既习得相关语言知识，又提升阅读量，是当前亟待解决的问题。盐城市小学英语领航名师工作室开展了“三微”课程建设的研究，尝试根据单元教学内容和学生实际，借助“微阅读”课程，优化教学方法，激发学生阅读兴趣，提升教学效果，从而适应新时代英语课程的育人要求。“微阅读”模态多样，内容丰富，可以是文字、图片、音频、视频、数码等；“微阅读”可长可短，文体不限，可以是一幅图、一首歌或一本书。在进行“微阅读”学习时，教师不必深度解读“微阅读”素材内容，只要引导提取所需信息即可。“微阅读”形式多元、处理自由、用时较短，更有利于在轻松愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，助力解决教学问题，有效提高学习效率。本文将结合译林版《英语》介绍如何将“微阅读”巧妙融合于语法教学，以新的视角来解决语法教学难题。
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