“年级分校”治理的结构、机制与制度探索
王萍
近年来，随着适龄入学人数和班级数量的持续增长，较大规模的学校治理成为教育高质量发展不可回避且亟待解决的问题。从目前已有研究来看，权力重心下移、激发中层活力、形成整体动能成为规模较大学校善治的基本共识与经验做法。作为一所拥有105个教学班、5482名学生和302名教师的区域品牌学校，湖北省武汉市光谷第一小学（简称“光谷一小”）在年级分校层面探索纵横交错的组织结构、构建多元共治的运行机制、制定切实可行的评价制度，以释放年级分校治理的内在潜能，进而驱动学校走向更高质量的提档进阶。
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