深度学习助力新教师打造优质课堂——以“4.3.1等比数列的概念”同课异构为例
陈燕梅
1以深度学习的视角研究课堂教学深度学习是当下先进的教学思想与方法，近年来受到专家和学者持续关注．在中国知网上搜索，仅关于深度学习的基础教育类数学论文就有数百篇．纵观基于深度学习研究课堂教学的文章，主要侧重于课堂上如何以深度学习提升教学效果，如文献[1～3]．或是基于总体问题的分析，强调深度学习对教师专业发展的意义并提出建议，如文献[4～6]．而结合具体的课堂教学案例进行专业水平提升策略研究的成果则较少．高中数学对学生理解能力、逻辑思维能力以及创新能力要求较高，
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