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境脉教学在高中生物学课堂中的应用——以“其他植物激素”教学为例

冯旭宏

广东省广州市从化区第二中学

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》强调，要创设真实情境，帮助学生理解生物学知识和技能，引导学生学习科学研究的一般方法，同时发展学生的核心素养。教学中不少设计也有情境的创设环节，但大多是作为教学铺垫，引入课堂或针对某一环节而创设情境，难以做到情境的连贯性，难以发挥情境教学的最大效果。当今生物学教学，教师可以整合教材和科研素材进行教学全程连续性的情境教学设计，即境脉教学，它有助于解决当代生物学教学中出现的“脱境”和“离身”现象。
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【栏　目】 教学案例
【分　类】 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究(下半月刊)》2024年07期 第53-56页 （共4页）

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课程教材教学研究(下半月刊)（2024年07期）

导出/参考文献
[1]冯旭宏，. 境脉教学在高中生物学课堂中的应用——以“其他植物激素”教学为例[J]. 课程教材教学研究(下半月刊) . 2024(07): 53-56.

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