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指向思维进阶,创新习题设计

冀珊珊

北京市密云区教师研修学院

习题是发展学生思维的重要载体，好的习题应让学生在完成习题的过程中经历有意义的再学习过程，促进学生在问题解决过程中更好地发展思维的灵活性、系统性、深刻性，实现思维进阶。一、指向思维进阶，创新设计基础性习题1.基础性习题设计多元化。如果教师设计习题时过于机械，利用重复性的问题帮助学生巩固知识，学生会产生抵触情绪，影响学习效果。教师应将基础性习题进行多元化设计，配合教学任务设计趣味性、思考性的习题，这样学生才会经历有意义的再学习过程，达到事半功倍的效果。
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【栏　目】 命题研究
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2025年02期 第27-29页 （共3页）

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小学教学(数学版)（2025年02期）

导出/参考文献
[1]冀珊珊，. 指向思维进阶,创新习题设计[J]. 小学教学(数学版) . 2025(02): 27-29.

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《指向思维进阶,创新习题设计》

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