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指向核心素养的小学数学表现性作业设计——以“数感”为例

章勤琼 林芳如

福建师范大学教育学院 福建师范大学教师教育学院

2022年版课程方案指出：要全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教—学—评”有机衔接。作业是实现“教—学—评”一致性的有效途径。传统作业注重考查对知识、技能的掌握程度，难以有效评估核心素养的发展，而表现性评价评的是居于课程核心的、需要持久理解的目标，是在数学教学中指向深度理解与学习的关键概念[1]。将表现性评价嵌入指向核心素养的作业设计中，教师就能根据学生的表现检测核心素养的发展情况。那么，如何设计指向核心素养的小学数学表现性作业？
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【栏　目】 表现性评价研究专辑
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2025年02期 第4-7页 （共4页）

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小学教学(数学版)（2025年02期）

导出/参考文献
[1]章勤琼，林芳如，. 指向核心素养的小学数学表现性作业设计——以“数感”为例[J]. 小学教学(数学版) . 2025(02): 4-7.

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《指向核心素养的小学数学表现性作业设计——以“数感”为例》

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