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循“序”渐进，让学习真正发生

陈希文

江苏省苏州市吴江区同里实验小学

小学生形象思维、逻辑思维等能力的发展还不完善，因此，数学教学应从浅显到深入、从缓慢到快速、从被动到主动、从零散到全面地开展。教学内容有序设计，教学环节有序安排，教学方式有序使用，才能使学生的数学学习循“序”渐进，也才能让学习真正发生。
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【栏　目】 智行_教苑拔萃
【分　类】 文化、科学、教育、体育 信息技术教育
【关键词】 小学数学 ; 循“序”渐进 ; 教学环节 ; 教学方式
【出　处】 《教育视界》2023年06期 第74-75页 （共2页）
【基　金】 江苏省中小学教学研究第十三期课题“区域推进‘序进数学’课堂教学的实践研究”（编号：2019JK13-L144）的阶段性研究成果

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教育视界（2023年06期）

导出/参考文献
[1]陈希文. 循“序”渐进，让学习真正发生[J]. 教育视界 . 2023(06): 74-75.

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《循“序”渐进，让学习真正发生》

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