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数学学习中的“再创造”和“再认识”

郑毓信

南京大学哲学系

应当超出字面，并从更广泛的意义去理解“数学是系统化了的常识”这样一个论述，特别需要注意到，数学认识的发展主要是一个不断深化的过程。由此我们可清楚地看出将“再创造”说成学习数学的唯一正确方法的局限性，特别是，与“再创造”相比我们应当更加重视“再认识”，后者可看成从“过程”的角度认识数学学习活动的一个重要结论。
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【栏　目】 智识_名家视线
【分　类】 文化、科学、教育、体育 信息技术教育
【关键词】 弗赖登塔尔 ; 系统化 ; 常识 ; 再创造 ; 再认识
【出　处】 《教育视界》2023年06期 第5-9页 （共5页）

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教育视界（2023年06期）

导出/参考文献
[1]郑毓信. 数学学习中的“再创造”和“再认识”[J]. 教育视界 . 2023(06): 5-9.

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