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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“整体性教学”的理论思考	郑毓信	中学数学教学参考	百家视点	2024年25期	0	0
	课程内容结构化之深思	郑毓信	教育视界	智识_名家视线	2023年23期	540	0
	为教师的专业精神点赞	郑毓信	教育视界	智识_名家视线	2023年14期	533	0
	数学学习中的“再创造”和“再认识”	郑毓信	教育视界	智识_名家视线	2023年06期	471	0

“整体性教学”的理论思考

作者：郑毓信

机构：南京大学哲学系

期刊《中学数学教学参考》

2024年25期

2-8 ，共7页

摘要：整体性教学,包括结构化教学,主要涉及三个方面的工作:(1)“整体性教学”的正确理解;(2)专业上的必要准备;(3)对于这方面教学工作难点的清楚认识,从而就能通过自觉努力加以克服。文中还对当前应当特别注意防止与纠正的一些错误或片面性认识进行了具体分析。

关键词：整体性教学；结构化教学；要点与难点；片面性认识；

被引数：0

课程内容结构化之深思

作者：郑毓信

机构：南京大学哲学系

期刊《教育视界》

2023年23期

5-10 ，共6页

摘要：“课程内容结构化”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》的一个突出亮点。除去“关联性和一致（统一）性”以外，认识发展的“阶段性和层次性”也应被看成结构化的重要涵义，同时，“高观点”在中小学数学教学中的渗透与指导作用也应给予高度重视。

关键词：小学数学；数学课程标准；课程内容结构化； “高观点”的指导与渗透

被引数：0

为教师的专业精神点赞

作者：郑毓信

机构：南京大学哲学系

期刊《教育视界》

2023年14期

5-7 ，共3页

摘要：好的课例应当为广大一线教师提供直接的范例和有益的启示，更重要的是，不会使听课者停留于“课题设计真妙”这样的感叹，乃至因自己缺乏类似的灵感或才气而深感遗憾，也不会满足于相关课例特别是“一招一式”的简单移植或模仿，而是坚持自己的独立思考：由此课例可以获得什么启示和教益，特别是悟出哪些普遍性道理，从而将自己的教学做得更好。由此来看，华应龙老师的《半条被子》就确是一堂真正的好课，撰写学习或评论该课的6位教师则表现出了较强的专业精神。

关键词：《半条被子》；专业精神；情境创设；数学思政

被引数：0

数学学习中的“再创造”和“再认识”

作者：郑毓信

机构：南京大学哲学系

期刊《教育视界》

2023年06期

5-9 ，共5页

摘要：应当超出字面，并从更广泛的意义去理解“数学是系统化了的常识”这样一个论述，特别需要注意到，数学认识的发展主要是一个不断深化的过程。由此我们可清楚地看出将“再创造”说成学习数学的唯一正确方法的局限性，特别是，与“再创造”相比我们应当更加重视“再认识”，后者可看成从“过程”的角度认识数学学习活动的一个重要结论。

关键词：弗赖登塔尔；系统化；常识；再创造；再认识

被引数：0

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