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教师共同体校际研修的“学习场”建构

张雯 郑海燕

福建省厦门市前埔南区小学

教师共同体校际研修模式，将学校从个体独立研究转变为团队集合研修，能有效促进学校之间的信息交流和资源共享，推动区域内教育朝着优质均衡的方向发展。优质高效的教师共同体校际研修要以区域内各学校教师的教育教学实践为基准，合力建构“学习场”：从联结到聚合，营造“学习场”的共同愿景；从独立到集合，丰富“学习场”的研修状态；从个体到群体，发挥“学习场”的联动效应。
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【栏　目】 智策_教师发展
【分　类】 文化、科学、教育、体育 信息技术教育
【关键词】 “学习场” ; 教师共同体 ; 校际研修
【出　处】 《教育视界》2023年17期 第49-52页 （共4页）
【基　金】 福建省厦门市思明区第一届名校（园）长工作室和第一届特级教师工作室专项课题“教师研修共同体建设与管理的实践研究”（立项批准号：GZSZX2023X005）的阶段性研究成果

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教育视界（2023年17期）

导出/参考文献
[1]张雯，郑海燕. 教师共同体校际研修的“学习场”建构[J]. 教育视界 . 2023(17): 49-52.

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