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构境·释疑·迁移——基于“图说”的初中历史项目化设计与实施

方玲 凌斌

浙江省衢州实验学校教育集团锦溪校区

“左图右史”是学习历史的重要方法,“图说”契合当下学生的阅读和学习习惯,有利于培养学生的核心素养。用图识史,有利于培养学生基于一定的时间和空间联系对事物进行分析的思维方式,培养时空观念素养;以图证史,有利于培养学生的证据意识,培养史料实证素养;以图释史,有利于引导学生多角度认知和建构历史,培养历史解释素养。《义务教育历史课程标准(2022年版)》在教学提示中多次提到要读解图像材料,
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【栏　目】 教学实践研究_说学论教
【分　类】 中等教育
【出　处】 《中学历史教学参考》2024年04期 第25-29页 （共5页）

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中学历史教学参考（2024年04期）

导出/参考文献
[1]方玲，凌斌，. 构境·释疑·迁移——基于“图说”的初中历史项目化设计与实施[J]. 中学历史教学参考 . 2025(04): 25-29.

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《构境·释疑·迁移——基于“图说”的初中历史项目化设计与实施》

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