基于历史判断实现价值引领——“毛泽东开辟井冈山道路”的教学思考与教学实践
秦珂
《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）在中国近代史部分的“教学提示”中提出,要“使学生逐步形成正确的历史判断”。一般来说,历史判断分为三个层次:事实判断、成因判断和价值判断。事实判断对应历史认知中的“是什么”,成因判断对应历史认知中的“为什么”,价值判断对应历史认知中的“怎么样”,其中,“事实判断是基础,成因判断是关键,价值判断是目的和归宿”[1]。正确的历史判断是实现立德树人价值引领的重要支撑,本文拟以《中国历史》八年级上册“毛泽东开辟井冈山道路”一课为例,谈谈基于历史判断实现价值引领的课堂思考与教学实践。
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