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教、学、评一体化的素养结构化教学——以“电磁感应”主题为例

陈爱文

浙江省缙云中学

基于教、学、评一体化的素养结构化分类基本理念,阐述素养目标、教学活动及结果评估的一致性的重要性,以及评价与目标的一致性对教学效率和学生素养水平提升的影响。以“电磁感应”主题教学的教、学、评一体化为例,讨论了“电磁感应”这部分内容的素养目标及落实策略,提出在教学活动中应注重模型建构、科学推理、质疑与创新的素养培养,通过还原建模、对比辨析、模型迁移和归纳演绎等教学活动实现素养提升。
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【栏　目】 教学时空_教法学法
【分　类】 基础教育
【关键词】 素养目标分类 ; 结构化教学 ; 电磁感应 ;
【出　处】 《中学物理教学参考》2024年19期 第19-23页 （共5页）

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中学物理教学参考（2024年19期）

导出/参考文献
[1]陈爱文，. 教、学、评一体化的素养结构化教学——以“电磁感应”主题为例[J]. 中学物理教学参考 . 2025(19): 19-23.

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