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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	学习力视域下的高中历史课堂提问探究	车谊	华夏教师	课程_教学新探	2024年29期	0	0
	浅谈如何将跨学科教学落到实处	李娟娟	中学生物教学	互动平台_聚焦跨学科实践	2024年13期	0	0
	增强思维意识,重视行为习惯养成——浅谈初高中生态学内容的衔接和学习	李娟娟	中学生物教学	互动平台_聚焦生态意识教育	2024年10期	0	0
	指向生态意识培育的高中生物学教学策略	张金鑫	中学生物教学	互动平台_聚焦生态意识教育	2024年10期	0	0

学习力视域下的高中历史课堂提问探究

作者：车谊

机构：上海市嘉定区第二中学

期刊《华夏教师》

AMI入库期刊

2024年29期

120-122 ，共3页

摘要：本文探讨了高中历史课堂中以学习力理论为指导的提问策略，包括设计开放性问题、层次化问题和历史情境问题，旨在激发学生的学习动力、锻炼思维能力和增强知识迁移能力。通过具体案例分析，展示了教师如何引导学生自主探究历史事件，逐步提升学习力，并将所学知识应用于实际情境中。这些提问策略不仅能有效提高学生的学习参与度和理解力，还能培养他们的批判性思维和实际问题解决能力，全面提升他们的学习力。

关键词：学习力；高中历史；课堂提问；

被引数：0

浅谈如何将跨学科教学落到实处

作者：李娟娟

机构：上海市嘉定区第二中学

期刊《中学生物教学》

2024年13期

75-76 ，共2页

摘要：“生物学与社会·跨学科实践”主题是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的一大革新。该主题统整了原课标“科学探究”和“生物技术”两个主题,对学生综合运用多学科知识、概念解决实际问题的能力提出了更高要求,也使跨学科教学成为广大师生密切关注的热点话题。一线教师在教学中应关注以下方面,以促进跨学科教学在实践中走深、走实。

被引数：0

增强思维意识,重视行为习惯养成——浅谈初高中生态学内容的衔接和学习

作者：李娟娟

机构：上海市嘉定区第二中学

期刊《中学生物教学》

2024年10期

77-78 ，共2页

摘要：生物学作为一门关注生命的自然学科,具有开展生态文明教育的独特优势。无论是义务教育阶段还是高中阶段,生物学教材中都蕴含着丰富的生态学教育资源,如生物多样性、生态系统稳定性、人与自然的关系等。教师应充分关注学段间相关课程内容的衔接,以形成教育合力,促进学生生物学核心素养的养成。

被引数：0

指向生态意识培育的高中生物学教学策略

作者：张金鑫

机构：上海市嘉定区第二中学

期刊《中学生物教学》

2024年10期

76-77 ，共2页

摘要：随着社会的迅速发展,人类的生产和生活方式发生了很大改变,尤其是对自然资源的过度使用,导致生态环境被破坏,引起了社会各界的广泛关注。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中也提出通过相关知识的学习,培养学生的生态意识。因此,在高中生物学教学中加强生态意识教育显得非常重要。

被引数：0

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