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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	高中地理实践类作业设计与研究	徐倩敏	中学课程辅导	教学实践	2025年07期	0	0
	核心素养下的高中地理大单元教学设计及实践	刘昭萍	中学课程辅导	教学实践	2025年07期	0	0
	突破探究实验试题的方法	王晓宇	高中数理化	方法与技巧	2024年04期	0	0

高中地理实践类作业设计与研究

作者：徐倩敏

机构：山东省平度经济开发区高级中学

期刊《中学课程辅导》

获奖刊

2025年07期

48-50 ，共3页

摘要：在“双减”政策背景下，高中地理教学需重新审视和调整作业设计，以确保学生在减少书面作业的同时，能够通过实践类作业实现核心素养发展。在“双减”政策背景下，如何创新设计并实施高中地理实践类作业是亟须解决的问题。首先，教师应确立教学的基本原则，明确作业设计的具体要求；其次，应关注核心素养，明确作业设计的目标；再次，应拓展实践方式，创新作业设计的内容；最后，应重视展示与评价环节，确保作业实施的效果。

关键词：高中地理； “双减”政策；实践类作业；优化设计；

被引数：0

核心素养下的高中地理大单元教学设计及实践

作者：刘昭萍

机构：山东省平度经济开发区高级中学

期刊《中学课程辅导》

获奖刊

2025年07期

30-32 ，共3页

摘要：构建大单元教学模式，能够实现地理学科知识点、技能和情感态度价值观的有机整合，形成一个完整的教学结构，进而为学生核心素养的综合发展提供有效支持。为了提升学生的地理学科核心素养，优化高中地理大单元教学模式，一线教师需要关注单元教学的全局性，整合教学内容，明确单元学习目标，在主题情境创设中强化任务驱动，提升地理核心素养。

关键词：高中地理；核心素养；大单元教学；教学实践；

被引数：0

突破探究实验试题的方法

作者：王晓宇

机构：山东省平度经济开发区高级中学

期刊《高中数理化》

2024年04期

70-71 ，共2页

摘要：化学的基础是实验探究,因此,化学实验具有独特功能和作用:实验过程中的发现问题、提出疑问、具体操作、解决疑问、分析结论等阶段,均可与学生“科学探究与创新意识”核心素养紧密结合起来．因此,创新类探究实验题在高考试卷中成了一道亮丽的“风景线”．例（2023年北京卷）资料显示,I2可以将Cu氧化为Cu2+．某小组同学设计实验探究Cu被I2氧化的产物及铜元素的价态．

被引数：0

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