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项目式学习在高中历史教学中的实践路径探索
程建
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高考历史问题中多元历史视角的纳入探讨
李禄业
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基于学科融合理念的高中英语阅读跨学科教学实践
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项目式学习在高中历史教学中的实践路径探索
作者:
程建
机构:
山东省济南市商河县第二中学
期刊
《高考》
2024年35期
45-47 ,共3页
摘要:随着素质教育的深入推进,要求高中历史教师发挥创新精神,具有实践的勇气,积极开拓新的教学方法,落实学生核心素养的培养,教学相长,提高高中历史教学水平。项目式学习作为全新的学习模式,将其应用于高中历史学科,能够提升学生历史思维能力、激发学习兴趣和促进深度学习。全文利用文献研究法等方法,从项目式学习概念到内涵进行界定,从促进学生深度学习、培养学生历史思维两方面分析高中历史项目式学习的实践价值,结合教学实践,从学习目标、问题设置、学习过程、学习评价四方面提出具体的高中历史项目式学习实践策略。
关键词:
高中历史 ;
项目式学习 ;
核心素养 ;
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高考历史问题中多元历史视角的纳入探讨
作者:
李禄业
机构:
山东省济南市商河县第二中学
期刊
《高考》
2024年35期
18-20 ,共3页
摘要:全文利用文献研究法等方法,结合2024年全国高考历史卷内容,从人文色彩、题目立意两方面分析高考历史问题多元历史视角变化趋势,随后针对性地从教学主题、教学形式两方面提出高考历史问题多元历史视角下教学策略,并配以“工业革命与工厂制度”章节内容为例做出示范。
关键词:
高考历史 ;
新高考 ;
核心素养 ;
多元历史 ;
多元史观 ;
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基于学科融合理念的高中英语阅读跨学科教学实践
作者:
吴冬雪
机构:
山东省济南市商河县第二中学
期刊
《中学生英语》
2024年30期
3-4 ,共2页
摘要:英语作为一门语言学科,与其他学科有着紧密的联系。通过跨学科整合,教师可以将英语与其他学科进行有机结合,使学生能够在新模式下进行语言学习的同时,了解和掌握相关学科的知识。这种教学模式不仅可以提高学生学习英语的兴趣,还可以培养学生的综合素养,使他们能够综合运用各学科知识,提高解决问题的能力。还可以促进不同学科之间的交流与合作,打破学科壁垒,提高学科的交叉性和综合性,从另外的角度增进学生对知识以及对学科的理解,提高学生的综合学习水平,进一步服务于社会发展和科技进步。
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