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基于“黄河流域生态文化建设”情境的初中“生物与环境”单元复习课设计与实践
王娜
朱俊凤
李金耿
生物学教学
教育教学研究
2024年05期
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评价先行,构建生“动”课堂
韦凤莲
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三角形内角和定理
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大概念统摄下的初中地理单元教学策略——以“河流”为例
隽琳
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基于“黄河流域生态文化建设”情境的初中“生物与环境”单元复习课设计与实践
作者：
王娜
朱俊凤
李金耿
机构：
山东省淄博高新区实验中学
山东省淄博高新技术产业开发区教育和体育事业中心教研室
期刊
《生物学教学》
2024年05期
28-31 ，共4页
摘要：以国家重大战略议题“黄河流域生态文化建设”为单元主题情境，通过构建复习单元、确定单元复习目标、设计学习任务群、细化教学评价等，对初中“生物与环境”学习主题进行单元复习课教学设计与实践。
关键词：
单元教学设计 ；
黄河流域 ；
生态文化建设 ；
学习任务群 ；
教学评一致性 ；
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评价先行,构建生“动”课堂
作者：
韦凤莲
机构：
山东省淄博高新区实验中学
期刊
《中学数学教学参考》
2024年35期
37-39 ，共3页
摘要：2023年3月,刘敬生老师参加了淄博市优质课评比,执教“三角形内角和定理”(第1课时),荣获一等奖。“三角形内角和为180°”这个结论在小学通过实验已经探索过,在鲁教版教材七年级上册“认识三角形”中再次进行了说理理解,七年级下册第三次学习这个命题——命题的推理证明。然而,对2018年淄博中考第19题关于这个命题的证明学生作答情况进行考察,得分率很低。显然,是这一内容的教学出现了问题。
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三角形内角和定理
作者：
刘敬生
机构：
山东省淄博高新区实验中学
期刊
《中学数学教学参考》
2024年35期
34-36 ，共3页
摘要：1教学分析1.1学情分析在之前的几何学习中,学生已经探究过三角形内角和定理的内容,也探究并证明了平行线的判定定理与性质定理,具备一定的逻辑思维能力和推理能力,为本节课的严格证明提供基础。鲁教版教材把“三角形”内容分别安排在七年级上册和下册,先进行合情推理,然后过渡到演绎推理,达到螺旋上升的目的。调研发现:(1)学生在七年级上册学习“认识三角形”时,教师已经对“三角形内角和等于180°”的说理过程进行简单渗透,只是没有进行规范地推理证明;(2)部分学生通过预习已经感悟了添加平行线的方法,因此预设一部分学生可以独立进行证明。
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大概念统摄下的初中地理单元教学策略——以“河流”为例
作者：
隽琳
魏晓
机构：
山东省淄博高新区实验中学
期刊
《中学课程辅导》
获奖刊
2024年01期
108-110 ，共3页
摘要：在初中阶段的教学中，单元教学的设计及开展是学生学习能力提升与核心素养培养的有效途径。基于大概念背景，教师要想在初中地理学科的教学过程中有效地开展单元教学设计，需要真正地将课堂教学的内容与真实的情境进行有机结合。通过这样的教学方式，可以帮助学生获得更加丰富的学习体验，同时推动课堂教学的质量与效率获得进一步提升。从构建单元教学逻辑主线以及明确单元设计教学目标这两个方面入手，阐述大概念背景下初中地理单元教学设计的有效途径。
关键词：
初中地理 ；
大概念 ；
单元教学策略 ；
有效途径 ；
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