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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	以“问”启思赋学深化量感培养——“问题提出”视域下“角的度量”教学片段与评析	黄肖慧丁玉华	小学教学设计	案例精选	2025年26期	0	0
	情境体验式教学与过程性评价相融合——《卖油翁》教学设计	胡雪峰周华章	语文教学与研究	经典案例	2025年06期	0	0

以“问”启思赋学深化量感培养——“问题提出”视域下“角的度量”教学片段与评析

作者：黄肖慧丁玉华

机构：广东省江门市蓬江区教师发展中心江门市教育研究院

期刊《小学教学设计》

2025年26期

52-55 ，共4页

摘要：在创新人才培养的时代背景下，全球范围内越来越强调问题提出的重要性。研究表明，数学问题提出活动能够有效促进学生对数学概念的理解，提高学生的推理能力、交流能力、问题解决能力，培养其对数学学科的兴趣和积极态度。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调“注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养”。对学生来说，有效的问题提出不仅是一项关键的学习技能，更是提升核心素养的重要路径。

被引数：0

情境体验式教学与过程性评价相融合——《卖油翁》教学设计

作者：胡雪峰周华章

机构：广东省惠州市惠阳区第一中学广东省江门市蓬江区教师发展中心

期刊《语文教学与研究》

2025年06期

146-151 ，共6页

摘要：文言文阅读教学长期以来被初中生视为畏途，创设中央电视台节目征集这一特殊情境，意在充分调动他们参与的热情。在引导学生循序渐进地读懂文言、读懂人物、读懂内涵基础上，让学生面对少年儿童、初中生和成人设计层次递进的情境表演，能以体验感强的“输出”检验“输入”的成效，辅以登记评价表确保教学评一致性。

关键词：情境体验；过程性评价；文言文阅读；《卖油翁》；

被引数：0

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