卷首语

• 数学教育如何育人

  牛献礼; (1)

教学策略

• 情境化命题：提升学生数学思维的探索之旅

  赵玉梅; (5-8)

• 聚焦整合与勾连 促学生思维进阶——由一道学业测评题引发的思考

  庄瑞明; (9-12)

典型课例

• 指向“教学评一体化” 多维构建“经验课堂”——《认识11～19》...

  沙谦; (13-15+19)

• 以评导思“悟新知” 以学促长“增数感”——《认识11～19》教学...

  廖明烁; (16-19)

• 基于教学评一致性的“数学经验课堂”教学建构

  杨国华; (20-22)

动态教学与本真课堂

• 积累操作经验 培养转化能力——《比较图形的面积》教学设计与思考

  武静怡;丘燕飞; (23-26)

• 以“问”促“学”：跨学科破解数量关系——以《曹冲称象》教学与实践...

  劳晓晴;陈会平; (26-29)

新教材课例研究

• 聚焦乘法意义建构 深化数学模型认知——《用乘法解决问题》教学设计...

  金滢; (30-32+36)

• 经历多元表征 建构数学概念——《平均分》教学设计研究

  鲍善军;朱曙光; (33-36)

• 从“生活感知”到“数学认知”——《认识质量单位》教学设计研究

  杨通文; (37-39)

一课研究小学问

• 如何让一年级学生在方框中正确填数

  金华宇; (40)

• 在学习活动中培养学生的推理能力

  赵静; (41)

• 引导学生发现拼组图形周长的“秘密”

  童娜君; (42)

• 利用图示表征直观解决“买赠问题”

  赵建明; (43)

• 怎样建构正方形方阵的数形模型

  林纯印; (44)

• 抓不变量，解决较复杂的分数问题

  葛卫林; (45)

案例精选

• 巧用天平具身操作 突破“=”认知局限——“使相等”问题代数思维启...

  周莹; (46-48)

• 立足情境·深化意义·发展素养——《认识乘法》练习课教学分析与实践

  王胜华; (49-52)

• 以“问”启思赋学 深化量感培养——“问题提出”视域下“角的度量”...

  黄肖慧;丁玉华; (52-55)

• 适时比较,助推思维进阶——《实际问题与方程》教学实践与思考

  彭兴平; (56-59)

• 播下一粒逆向思维的种子——以益智游戏“单子棋”教学为例

  刘灿;曾莲秀; (59-62)

• 循问破壁 问学悟本——《小数的初步认识》教学实践与思考

  朱荣武; (63-66)

获奖作品选登[第 17 届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛]

• 表现性评价:基于小学数学深度教学的实践探索——以《象群北迁(一)...

  李定洁;周玲娅; (67-70)

感悟名师

• 问题驱动:激发学生澎湃的思考力——特级教师储冬生《如何表达具有相...

  王林利; (71-73)

教研札记

• 小学数学跨学科主题学习学段贯通设计的探索

  耿香玲; (74-76)

• 鸽巢问题:风从哪里来?

  周晓林; (77-79+83)

• 以新课标理念纠正学生“相异构想”的策略——以《真分数和假分数》一...

  朱勤; (80-83)

• “教—学—评”一致性:非纸笔测评驱动下的课堂重构

  吴霞; (84-86)

习题教学

• 从一题到一类:追求习题教学“以少胜多”——以《圆的周长》习题教学...

  凌璐予;何月丰; (87-88)

无内容