卷首语

• 不做有教“无类”的语文教师

  何夏寿; (1)

教学策略

• 寻源·辨类·致用:习作支架的教学建构与实践策略

  徐良英; (5-8)

铿铿有声

• 生本探趣:亲情·自然·生活——二上《去外婆家》解读、设计及评析

  吴诗清;吴忠豪;吴小蓉;陆虹; (9-14+36)

封面

• 智教趣学:小学语文课堂的深度变革实践——以一上《两件宝》教学为例

  李萍; (15-18+41)

名师示范

• 在语言的沃土中培育“新鲜感”——三上《花的学校》教学实录及赏析

  薛法根;朱祺; (19-22)

修订版教材解读与教学建议

• 点燃表达的“小火苗”——二年级修订版教材写话板块变化解读及教学建...

  吴秀珍; (23-25)

• 文本循证,学会有依据地预测——三上《犟龟》结局预测的三种角度

  蔡惠英; (26-28)

• 借助预测地图 习得预测策略——三上《犟龟》教学

  杨旭霞; (29-32)

• “感受童话想象,体会真善美”教学解析与实施建议——以三上第四单元...

  周亮; (33-36)

• 抓关键语句 感“明珠”魅力——三上《香港,璀璨的明珠》教学

  蒋俊雅; (37-38+57)

• 文本的三维审视:文本、教本与生本——三上《一定要争气》文本解读

  杨英; (39-41)

专题研究

• 社会主义先进文化类课文內容分析与教学实施路径

  黄敬管; (42-45)

• 社会主义先进文化类文本教学的实践进路

  凌星华; (46-48)

• 社会主义先进文化在低段语文教学中的渗透路径探究——以一上“我上学...

  吴秋琴; (49-51)

课堂在线

• 破译英雄密码 传承红色精神——六上《我的战友邱少云》教学实录及思...

  薛晓光; (52-54)

文本解读

• “明示”理念视域下的情境任务创设——以五上《落花生》教学为例

  时守礼; (55-57)

“文学阅读与创意表达”学习任务群

• 落实语言实践 培育语文素养——二上《黄山奇石》文本解读及教学

  王桂林; (58-60)

• 从教师“通透”到学生“学懂”——三上《花的学校》文本解读与学习活...

  薛辉;陈梦; (61-63)

• 走进奇妙童话 探寻成长真谛——三上《宝葫芦的秘密(节选)》教学及...

  何捷;赵萃飞; (64-66+85)

• 解码童话故事里的真善美——三上《宝葫芦的秘密(节选)》(第一课时...

  徐雪松; (67-69)

“整本书阅读”学习任务群

• 寻“似曾相识”亲近文本 探“意料之外”激发兴趣——五上《欧洲民间...

  周枫楠;张晨晖; (70-73)

评价研究

• 重构·进阶·共长:小学语文跨学科学习的评价策略——以六上“踏上美...

  毛国苏; (74-76)

教法例谈

• 基于“教—学—评”一致性的习作单元教学路径探索——以三上第五单元...

  居利峰; (77-79)

教研在线

• 基于跨学科主题学习的古诗教学探索

  方强;穆建兴;杨洪定; (80-82)

• 多模态融合:拼音教学中“具象化策略”的应用

  周梅; (83-85)

获奖作品选登[第17届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛]

• 小学语文“双真”课堂的实践性建构策略

  杨小玉; (86-88)

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