卷首语

• 任务驱动下的数学学习任务设计策略

  潘慧敏; (1)

教学策略

• 指向唯一性：基于图形要素教学的表现性评价设计——以“三角形”单元...

  章莉;赵韦漫; (5-9)

新教材解读

• 北师大版数学一年级下册新教材“100以内数的认识及加减法(一)”...

  缪菲菲;梅方玲;严慧红; (10-13)

• 北师大版数学一年级下册新教材“综合与实践”板块解读及教学建议

  陈文涛;姜雪华;吴希; (14-16)

典型课例

• 合情推理,让意义建构更深刻——《年、月、日》典型课例(一)

  金雪梅; (17-19+23)

• 重视数据分析 发展统计意识——《年、月、日》典型课例(二)

  马雷英; (20-23)

• 素养立意下的学教转型——以《年、月、日》教学为例

  叶柱; (24-26)

动态教学与本真课堂

• 借助转化思想 发展推理能力——《探索与发现:三角形的内角和》一课...

  张琪; (27-30)

• 前置性探究:助力“深度学习”与“高效输出”——以《数据收集整理》...

  肖振汉;陈莹; (30-33)

一课研究小学问

• 发展抽象思维 解决“补砖问题”

  曹晓玲; (34)

• 凭借实践性作业发展学生量感

  艾丽娟; (35)

• 借助色条图建立“年月日”的时间量感

  章丽娜; (36)

• 如何让学生理解不同进制计数法的概念

  沈强; (37)

• 借助数线理解真假分数的意义

  郑雪芬; (38)

• 在实践与探索中理解圆锥体积计算公式

  杨建明; (39)

新教材课例研究

• 基于方法 有效活动 培养数感——《100以内数的大小比较》教学设...

  沈伟燕; (40-42)

• 图式表征数量关系 注重表述提升素养——《大一些、小一些、大得多、...

  忻菁; (43-45)

• 聚焦位值有序探索 图式表征揭示规律——《摆一摆,想一想》教学设计...

  郑若城; (46-48)

• 强化知识关联 巧设新颖活动 促进素养发展——《“100以内数的认...

  何洁; (49-52)

• 操作中明算理 比较中辨算法——《100以内的口算加法(不进位)》...

  罗靓; (53-55)

• 基于“由外到内” 促进“法理”相融——《100以内的口算加法(进...

  周航; (56-58)

案例精选

• 问题引领 内化理解 培育量感——《认识面积》教学设计

  念小芳; (59-61)

• 善用归纳 感悟本质 发展数感——《分数的意义》教学设计与思考

  刘勇; (62-64)

• 尺规作图:在想象与推理中发展数学思维——《三角形边的关系》教学实...

  章骏; (65-68)

• 在审辨中建构概念——以《百分数的认识》教学为例

  娄森锋; (69-71)

• 整体把握 深度教学——《分数的意义》教学设计与思考

  朱文启; (72-75)

• 情境:提升学生问题解决能力的有效载体——《解决问题》教学实践与思...

  孙才智; (76-79)

感悟名师

• 聚焦核心概念 促进数学理解——特级教师李培芳《除法与分数》教学片...

  周群; (80-83)

教研札记

• 整体设计 精准施策——目标导向下的数学学习任务的设计与实施策略

  叶伟敏; (84-86)

习题教学

• 放大习题反馈过程 弥补学生知识缺失——以《万以内的加法和减法》习...

  孙家璧; (87-88)

无内容