卷首语

• 尖毛草生长的教育启示

  夏永立; (1)

教学策略

• 理解教材变化 优化教学策略——以“认识乘法”两版教材对比为例

  仇燕萍; (5-8)

本期关注

• “国数课”:将数学传统文化融入数学课堂——以《杨辉教我们学数学:...

  赵劲松; (9-13)

• 结构化贯通 一致性理解——《4的倍数特征》教学实践与思考

  姚波; (13-16)

典型课例

• 一致性理念下探索“数的认识”教学——《10的认识》教学与思考(一...

  王瑾; (17-19)

• 基于真实情境 感悟“10”的双重意义——《10的认识》教学与思考...

  张丹; (20-22+26)

• 从“10的认识”教学看核心素养的培养

  潘小福; (23-26)

动态教学与本真课堂

• 从“分拼”到“合构”,动态建构运算律思维——“乘法分配律”教学实...

  吴海燕; (27-30)

• “结构化”视野下小学数学思维课堂的重构——以《除数是整十数的笔算...

  罗冬华; (30-33)

新教材课例研究

• 借助直观模型 理解乘法意义——《一共有多少个圆?》教学设计研究

  钟燕; (34-35+39)

• 借助矩形模型 促进意义建构——《2、3、4的乘法口诀》教学设计研...

  葛素儿; (36-39)

• 问题思考灵活有序 问题解决殊途同归——《用分析法和综合法解决问题...

  陈昱;陶红; (40-42)

一课研究小学问

• 在“分与合”的探究中理解数的组成

  袁琳; (43)

• 如何更好理解乘法的意义

  王薪薪; (44)

• 聚焦量感，有效感知“1千米有多长”

  李雨然; (45)

• 在面积大小比较中认识高的含义

  金滢; (46)

• 用转换思想理解平行四边形面积计算公式

  周莉娜; (47)

• 在分率问题中进行单位“1”的转换

  厉洁; (48)

案例精选

• 借助多元表征 丰富运算教学——以《得数是6～9的加法》为例

  闫贝贝;刘留; (49-52)

• 《认识乘法》教学实录与反思

  徐斌; (53-57)

• 从事物分类到数据分类——《分类与整理》教学设计与思考

  袁晓萍; (57-61)

• 立足数概念的“一致性” 构建深度学习路径——《小数的意义》教学实...

  费晓庆;任敏龙; (62-64)

• 画数学,让学生“乐学、善学”——“我为加、减法画幅画”教学实践与...

  陈晨; (65-67)

• 贯通二维三维 发展空间观念——《图形性质的类比推理》教学实践与反...

  徐建干; (68-70)

获奖作品选登[第17届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛]

• 思维可视:例谈“画数学”在低年级习题教学中的运用

  倪双双; (71-73)

• 巧变习题,发展数学眼光——由一道数学习题引发的思考

  吴亮;田红钰; (74-76)

感悟名师

• 意义建构 深度理解——特级教师俞正强《小数除法》课例赏析

  季云; (77-79)

教研札记

• 校本教研:“集体备课”的教研策略——以一次“试卷评析课”集体备课...

  丁晓;翟道玲; (80-82)

• 表现性评价在“综合与实践”中的运用——以“沏茶问题”为例

  张小燕; (83-86)

习题教学

• 如何教学没有数据的习题——以《圆的面积》习题教学为例

  姜俊峰;何月丰; (87-88)

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