卷首语

• 谨防“从学生出发”的教学误区

  聂艳军; (1)

教学策略

• 借助数学文化 理解数学本质

  陈为强; (5-8)

本期关注

• 小学生空间感知能力培养的多元策略探究

  余桂敏; (9-12)

典型课例

• 基于经验 立足资源 思维提升——《分数加减混合运算》教学与思考(...

  李分霞; (13-15+19)

• 基于经验 发现“小关联” 探求“一致性”——《分数加减混合运算》...

  杨立言; (16-19)

• 数学经验课堂的操作要义及其价值

  杨国华; (20-22)

动态教学与本真课堂

• 依托数学实验 培养创新意识——《有趣的测量》一课教学实践

  刘芷均; (23-25)

• 以“动”唤静,让“数据意识”落地生根——《平均数的再认识》一课教...

  张梅;徐秀烘; (26-28)

一课研究小学问

• 在具身体验中理解数的概念

  徐佳; (29)

• 如何更好理解加减混合算式的去括号法则

  竺斌; (30)

• 设计练习促进学生熟练计算口算乘法

  曹晓玲; (31)

• 怎样掌握绘制轴对称图形另一半的方法

  陈芳; (32)

• 利用数形结合的方式判断加法运算结果的奇偶性

  沈强; (33)

• 基于“探究视角”深度感知数学史

  施巍; (34)

新教材课例研究

• 图式对应理解算理算法 多法结合发展运算能力——《100以内的笔算...

  周洁; (35-37+48)

• 在情境中理解数量关系 在抽象中构建加减模型——《数量间的加减关系...

  陈操; (38-41)

• 图式表征数量关系 有序构建减法模型——《求一个数比另一个数多(少...

  方艳萍; (41-44)

• 画出数量关系 说出解题过程——《求比一个数多几的数》教学设计研究

  张小丽; (45-48)

• 基于直观模型 深化关系理解——《求比一个数少几的数》教学设计研究

  方冰儿; (49-51)

案例精选

• 以跨学科主题学习构建综合育人新样态——《数学连环画(第3课时)》...

  周正娟; (52-54)

• 巧妙设计教学流程 思政渗透润物无声——《平均数》教学实录与评析

  谭梦宇;张丽; (55-59)

• “五问策略”推进核心问题的解决与深化——以《分数的初步认识(二)...

  吴文娟; (60-62)

• 依托数学活动 深入认识图形——《圆的认识》教学设计与思考

  孙业秋; (63-65)

• 建立对应关系 体会过程度量——《记录我的一天》教学与思考

  赵然; (66-68)

• “国数课”让我们数典不忘祖——以《老子教我们学数学》为例

  华应龙;张霞;谭春兰; (69-75)

感悟名师

• 让数据意识在递进表示中生长——特级教师张冬梅《数据分类（一）》教...

  陈健; (76-79)

教研札记

• 基于深度学习的小学数学关键任务的设计

  陈月初; (80-83)

• 设计进阶性问题 实现课堂深度教学

  石荣生;徐静; (84-86)

习题教学

• 不重复“昨天的故事”:一道习题的教学改进——以《圆的面积》习题教...

  徐华; (87-88)

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