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“五问策略”推进核心问题的解决与深化——以《分数的初步认识(二)》教学为例

吴文娟

江苏省宜兴市东氿小学

核心问题对深度学习的驱动作用要通过形成的问题链实现，“五问”指由核心问题派生的激疑类、深究类、变式类、拓展性和“再认识”问题。“五问策略”为教师提供了一种系统而全面的方法来推进核心问题的解决，引导学生深入理解数学概念，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。下面以苏教版三年级下册《分数的初步认识（二）》为例进行阐述。
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【栏　目】 案例精选
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2025年14期 第60-62页 （共3页）

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小学教学设计（2025年14期）

导出/参考文献
[1]吴文娟，. “五问策略”推进核心问题的解决与深化——以《分数的初步认识(二)》教学为例[J]. 小学教学设计 . 2025(14): 60-62.

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《“五问策略”推进核心问题的解决与深化——以《分数的初步认识(二)》教学为例》

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